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一、研究背景

2023年12月3日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到鹽城參觀新四軍紀(jì)念館。這是黨的二十大后，習(xí)近平總書(shū)記首次專(zhuān)門(mén)圍繞“開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育”進(jìn)行考察。他強(qiáng)調(diào)“新四軍的歷史充分說(shuō)明，民心向背決定著歷史的選擇，江山就是人民、人民就是江山，這是開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材?！丙}城要用好新四軍的歷史這一寶貴資源，加強(qiáng)新四軍歷史研究，深入挖掘新四軍精神和新時(shí)代發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，為黨史教育提供更多生動(dòng)教材，用心用情用力打造革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地。作為革命老區(qū)，鹽城有128處以烈士名字命名的鎮(zhèn)村，248處革命遺址，1.8萬(wàn)余名革命烈士長(zhǎng)眠在鹽阜大地。每一處革命遺跡、每一段革命往事，都成為傳承革命精神、激發(fā)奮進(jìn)力量的鮮活教材。新四軍浴火重生、浴血奮戰(zhàn)的歷史是中國(guó)歷史上的光輝一筆，是當(dāng)之無(wú)愧的“鐵軍”，鑄就了內(nèi)涵豐富、影響深遠(yuǎn)、色彩鮮明的鐵軍精神，是鹽城特別的“四色”文化之一。

新四軍鐵軍精神與當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有內(nèi)在的聯(lián)系，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要資源?！拌F軍精神”中所蘊(yùn)含的“鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的團(tuán)結(jié)、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”， 在新的歷史階段依然展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。新四軍鐵軍精神融入高校紅色文化育人實(shí)踐，不僅關(guān)乎青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也關(guān)系到高校思政教育的質(zhì)量提升，更與國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略緊密相連。

二、新四軍鐵軍精神融入紅色文化的現(xiàn)實(shí)意義

要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，必須從歷史文化中汲取精華，以歷史為鏡，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的青年人才。

（一）核心要義：強(qiáng)化立德樹(shù)人，塑造高尚品質(zhì)。

新四軍鐵軍精神作為紅色文化的璀璨瑰寶，其蘊(yùn)含的堅(jiān)定信仰、無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇斗爭(zhēng)等高尚品質(zhì)，為當(dāng)代青年學(xué)生提供了生動(dòng)的道德教材。通過(guò)將其融入高校思政教育體系，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，還能在潛移默化中塑造他們的高尚人格，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）關(guān)鍵作用： 堅(jiān)定理想信念，培育時(shí)代新人。

在信息爆炸、價(jià)值觀多元的今天，大學(xué)生的理想信念面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一些學(xué)生表現(xiàn)出理想信念不夠堅(jiān)定、意志力薄弱、紀(jì)律觀念減退等問(wèn)題。新四軍鐵軍精神中的“鐵的信念”成為高校思政工作者堅(jiān)定學(xué)生理想信念的重要支柱。通過(guò)講述新四軍鐵軍的英勇事跡與崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)。同時(shí)，這種堅(jiān)定的信念不僅能增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌品質(zhì)，還能鼓勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中積極作為，成為有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

（三）綜合效應(yīng)：提升思想道德素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

新四軍鐵軍精神中的“鐵的紀(jì)律、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”等要素，對(duì)于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。這些精神內(nèi)涵能夠幫助學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)公德、職業(yè)操守和家庭美德，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和道德素養(yǎng)。同時(shí)，這些精神還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中勇于探索、敢于創(chuàng)新。

（四）歷史使命：促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信

作為紅色基因深植于血脈的鹽城地方高校，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要使命，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)紅色接班人的歷史責(zé)任。通過(guò)挖掘和利用新四軍鐵軍精神這一寶貴的紅色資源，以加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。將紅色文化與時(shí)代精神相結(jié)合，推動(dòng)紅色文化的時(shí)代化、大眾化、國(guó)際化發(fā)展，增強(qiáng)中華文化的吸引力和影響力。這一過(guò)程不僅促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，還增強(qiáng)文化自信，激勵(lì)青年堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，為中國(guó)夢(mèng)提供精神動(dòng)力。

三、新四軍鐵軍精神內(nèi)涵及時(shí)代意蘊(yùn)

新四軍鐵軍精神作為華中抗戰(zhàn)中形成的偉大精神，體現(xiàn)了在黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊(duì)堅(jiān)定的信仰、聽(tīng)從指揮的決心、為國(guó)為民的擔(dān)當(dāng)、百折不撓的勇氣以及嚴(yán)明的紀(jì)律，是對(duì)新四軍將士英勇斗爭(zhēng)的歷史概括和精神提煉，是黨的歷史與中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立偉大斗爭(zhēng)緊密結(jié)合的偉大結(jié)晶。鐵軍精神，既是人民軍隊(duì)的寶貴精神財(cái)富，也是華中抗日根據(jù)地乃至全黨精神財(cái)富和政治資源，現(xiàn)已成為中國(guó)革命精神寶庫(kù)中“江蘇符號(hào)”“鹽城符號(hào)”，成為江蘇人民、鹽城人民的精神動(dòng)力和精神支撐。

具體而言，新四軍鐵軍精神以共產(chǎn)主義理想為遠(yuǎn)大目標(biāo)，以愛(ài)國(guó)主義為核心價(jià)值，以艱苦奮斗為顯著特征。這一精神不僅是民族精神的集中體現(xiàn)，也是中國(guó)精神的重要組成部分。作為紅色文化的一部分，作為中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)在戰(zhàn)火中創(chuàng)造的精神財(cái)富的一部分，鐵軍精神具有永恒的時(shí)代價(jià)值。新四軍的鐵軍精神起源于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)后，鐵軍精神最終凝練為“聽(tīng)黨指揮的鐵的信仰、報(bào)國(guó)為民的鐵的擔(dān)當(dāng)、英勇頑強(qiáng)的鐵的作風(fēng)、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明的鐵的紀(jì)律”。新四軍將士用鮮血和生命鑄就的“鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的團(tuán)結(jié)、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”成為新四軍鐵軍精神的主要特征。其中鐵的信念主要體現(xiàn)為新四軍的軍人聽(tīng)黨指揮、忠于人民、堅(jiān)貞不渝；鐵的意志體現(xiàn)為不怕?tīng)奚?、敢于勝利、百折不撓；鐵的紀(jì)律體現(xiàn)為令行禁止、秋毫不犯、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明；鐵的作風(fēng)體現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、英勇作戰(zhàn)、所向無(wú)敵。這一精神與當(dāng)下在大學(xué)生中強(qiáng)化理想信念教育、提升意志品質(zhì)、增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)以及促進(jìn)品德發(fā)展之間具有緊密的聯(lián)系和契合性，它對(duì)高校思想政治教育具有重要的指導(dǎo)意義，并為完善高校思想政治教育內(nèi)容體系提供了寶貴的借鑒。

    四、新四軍鐵軍精神在鹽城高校紅色文化育人中的現(xiàn)狀調(diào)研

通過(guò)對(duì)江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城技師學(xué)院、鹽城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校等4所鹽城高職院校的師生及管理者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，調(diào)研結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生、教師和管理者對(duì)新四軍鐵軍精神有基本的了解，并認(rèn)可其在高校思政教育中的重要作用。然而，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)鐵軍精神的理解較為淺顯，僅停留在表面認(rèn)知層面，缺乏深入的歷史背景和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)；而部分教師在將鐵軍精神融入日常教學(xué)和活動(dòng)中時(shí)，缺乏有效的實(shí)踐方法和策略。同時(shí)，調(diào)研揭示了鹽城高職院校在傳承和弘揚(yáng)新四軍鐵軍精神方面的多樣化實(shí)踐模式，包括紅色文化課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等，但也暴露了實(shí)際操作中存在的困難，如紅色文化資源的轉(zhuǎn)化利用不足、課程內(nèi)容創(chuàng)新性不夠等。

表1 鹽城高校師生及管理者對(duì)新四軍鐵軍精神認(rèn)知情況

在203名學(xué)生中，83.7%的學(xué)生表示對(duì)新四軍鐵軍精神有基本了解，89.5%的學(xué)生認(rèn)為鐵軍精神在高校思政教育中具有重要作用。69.8%的學(xué)生反映他們?nèi)狈ι钊雽W(xué)習(xí)鐵軍精神的機(jī)會(huì)，74.3%的學(xué)生希望學(xué)校增加與鐵軍精神相關(guān)的課程和活動(dòng)。在48名教師中，94.6%的人對(duì)新四軍鐵軍精神有基本了解，91.7%的人認(rèn)可其在高校思政教育中的重要性。46.3%的教師表示缺乏深入學(xué)習(xí)鐵軍精神的機(jī)會(huì)，54.2%的教師缺乏將鐵軍精神融入教學(xué)的具體方法和策略，63.9%的教師希望增加與鐵軍精神相關(guān)的課程和活動(dòng)。32名管理者中，所有人（100%）都對(duì)鐵軍精神有基本了解，并認(rèn)可其在高校思政教育中的重要作用。31.2%的管理者表示缺乏有效的實(shí)踐指導(dǎo)和策略，29.8%的人認(rèn)為存在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不足，51.4%的管理者希望在學(xué)校中增加相關(guān)課程和活動(dòng)。

表2 鹽城高職院校新四軍鐵軍精神育人實(shí)踐情況

在紅色文化課程設(shè)置方面，79.5%的高校設(shè)置了紅色文化課程，但學(xué)生參與度為59.8%，反映出課程內(nèi)容創(chuàng)新性不足，未能充分吸引學(xué)生興趣。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，61.3%的高校開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生參與度為48.7%，活動(dòng)形式單一，缺乏與鐵軍精神的深度融合。在學(xué)生志愿服務(wù)方面，52.1%的高校實(shí)施了志愿服務(wù)項(xiàng)目，但學(xué)生參與度只有44.6%，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在紅色文化資源轉(zhuǎn)化利用上，42.7%的高校有效利用紅色文化資源，學(xué)生參與度為32.4%。在校園文化宣傳上，71.8%的高校開(kāi)展了校園文化宣傳，學(xué)生參與度為54.2%。宣傳方式較為單一，可通過(guò)加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，利用社交媒體和校園APP等手段，提高宣傳的互動(dòng)性和參與性。

五、新四軍鐵軍精神在高校紅色文化育人實(shí)踐探索

為全面融入新四軍鐵軍精神于高校紅色文化育人實(shí)踐中，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，可以通過(guò)構(gòu)建以學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為核心的“三位一體”思政育人模式，并實(shí)施以下四項(xiàng)具體措施，以確保新四軍鐵軍精神在高校紅色文化育人工作中的深度融合和有效傳承。

（一）課程引領(lǐng)與理念浸潤(rùn)。

在思想政治理論課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中融入新四軍鐵軍精神教育，設(shè)置專(zhuān)題講座和課程模塊，利用案例分析、歷史事件再現(xiàn)等形式，幫助學(xué)生深刻理解鐵軍精神的核心內(nèi)涵及其歷史背景。通過(guò)引入真實(shí)的歷史檔案、革命文獻(xiàn)和鐵軍精神的成功實(shí)踐案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐵軍精神的認(rèn)同感和感知度。采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索鐵軍精神的內(nèi)涵。定期組織教師參加新四軍鐵軍精神專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、歷史見(jiàn)證人進(jìn)行講座和交流，提升教師自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師結(jié)合個(gè)人研究，開(kāi)發(fā)具有地方特色的鐵軍精神教學(xué)案例和教材，豐富教學(xué)資源。

（二）資源轉(zhuǎn)化與實(shí)踐融合。

依托地方紅色教育基地，如革命遺址、紀(jì)念館和紅色文化展覽，組織學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)地考察，深化對(duì)紅色文化的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)研、角色扮演和歷史情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如“重走鐵軍路”徒步體驗(yàn)、紅色故事劇本創(chuàng)作與表演、紅色文化主題攝影比賽等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟和傳承鐵軍精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行紅色文化調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或制作紀(jì)錄片，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。搭建校際、區(qū)域間的紅色文化交流平臺(tái)，組織學(xué)生參加紅色文化論壇、展覽等活動(dòng)，拓寬視野，增進(jìn)了解。

（三）社會(huì)服務(wù)與志愿踐行。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育和紅色文化推廣等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升其社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。將社會(huì)服務(wù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、思想政治教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)中增長(zhǎng)才干、錘煉品德。通過(guò)參與暑期科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村振興、“互聯(lián)網(wǎng)”+、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等推廣項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。設(shè)立“紅色文化實(shí)踐基地”，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)項(xiàng)目，如扶貧助困、環(huán)保活動(dòng)和公共文化服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，建立服務(wù)活動(dòng)效果評(píng)估體系，定期對(duì)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生分享服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成良好的示范效應(yīng)和帶動(dòng)作用。

（四）活動(dòng)多樣與教育深化。

除了傳統(tǒng)的主題演講、文藝匯演外，還可以嘗試舉辦紅色文化主題辯論賽、紅色微電影創(chuàng)作大賽、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)展等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體手段，擴(kuò)大紅色文化傳播的覆蓋面和影響力。組織專(zhuān)家學(xué)者和師生共同參與新四軍鐵軍精神的理論研究，深入挖掘其時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)和成果展示會(huì)，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。 通過(guò)舉辦紅色文化周、紅色文化節(jié)等集中性活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。引導(dǎo)學(xué)生參與紅色文化的創(chuàng)作和傳播，增強(qiáng)其文化自覺(jué)和文化自信。同時(shí)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，形成共同傳承紅色文化的良好風(fēng)尚。

通過(guò)以上措施，能夠?qū)⑿滤能婅F軍精神深度融入高校思政育人實(shí)踐中，不僅提升教育質(zhì)量，還有效推動(dòng)紅色文化的傳承與創(chuàng)新，為新時(shí)代青年培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和崇高的社會(huì)責(zé)任感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

展望未來(lái)，紅色文化育人的創(chuàng)新實(shí)踐將繼續(xù)以新四軍鐵軍精神為核心，推進(jìn)思政教育的系統(tǒng)性和深度。在新時(shí)代背景下，高校思政教育需要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新需求，進(jìn)一步挖掘和傳承紅色文化的精神內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。這不僅要求我們深入研究紅色文化的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，還需探索如何在教育實(shí)踐中創(chuàng)新性地運(yùn)用這些精神資源。

在未來(lái)的研究中，應(yīng)著眼于幾個(gè)關(guān)鍵方面：首先，探索紅色文化教育與新時(shí)代核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，以挖掘紅色文化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀塑造的潛力；其次，研究如何優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法，使鐵軍精神更加貼近學(xué)生實(shí)際，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性；第三，強(qiáng)化與地方社區(qū)和社會(huì)組織的合作，通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，擴(kuò)展紅色文化的教育觸角；最后，推動(dòng)跨學(xué)科的合作研究，將歷史學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的理論和方法整合，以形成更為系統(tǒng)和深入的紅色文化育人體系。

新四軍鐵軍精神不僅是紅色文化的珍貴遺產(chǎn)，更是新時(shí)代思想政治教育的重要資源。我們應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，將這一精神融入到高校思政教育的各個(gè)層面，以推動(dòng)紅色文化育人工作向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)具備堅(jiān)定理想信念和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。通過(guò)不斷的探索和創(chuàng)新，我們將能夠更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化育人的目標(biāo)，并為新時(shí)代的教育事業(yè)注入新的活力。