作者簡介：徐成（1982—），男，漢族，江蘇興化人，副研究員。研究方向為學生管理、心理健康教育。
新四軍革命精神是中國共產黨紅色文化的重要組成部分，具有豐富的教育價值。2023年12月3日，習近平總書記在鹽城市參觀新四軍紀念館時強調，要用好這一教材，教育引導黨員、干部傳承發揚不怕困難、不畏艱險、勇于斗爭、敢于勝利的精神，推動強國建設和民族復興。江蘇醫藥職業學院借助其與新四軍的歷史淵源，在人才培養中深入貫徹新四軍革命精神，通過入學教育、課程教學、實踐教育、校園文化活動等多種形式，構建全方位、多層次的紅色文化育人體系。本文將分析如何在醫藥職業教育中有效融入新四軍革命精神，培養醫藥衛生領域具有理想信念和職業精神的新時代人才。
一、國內外研究現狀及趨勢
通過查閱學術數據庫、期刊以及相關學術機構的出版物發現，關于新四軍鐵軍精神的國內外研究并不廣泛和深入，特別是新四軍革命精神與高職院校思政育人的內在邏輯契合點的研究相對匱乏。目前，研究主要集中在以下幾個方面：歷史史料、文化內涵、教育融合、傳承與保護等。在歷史研究領域，一些學者通過檔案材料、口述歷史等方式，聚焦新四軍在鹽城的具體歷史，包括其在該地區的行動、經歷的戰役，以及在革命斗爭中的角色。研究表明，新四軍“鐵軍”稱號源自第一次國共合作時期的北伐戰爭。當時，由周恩來親手創建、中國共產黨直接領導的國民革命軍第四軍獨立團（葉挺獨立團），在北伐戰爭中表現出色，共產黨員在此期間發揮了先鋒模范作用，勇擔先遣任務，不畏艱險，英勇作戰，屢次取得勝利，因而被贊譽為“鐵軍”（孫國棟，2023）。在文化研究方面，目前大多數學者將研究焦點聚集在鐵軍精神的文化內涵上，探討其在地方社會中的傳承、演變以及對社會的影響。最初的“鐵軍精神”在北伐時期主要指的是英勇善戰、不怕犧牲。隨著時間的推移，學者們普遍認為，新四軍的鐵軍精神主要體現在“鐵的領導、鐵的信仰、鐵的信念、鐵的紀律、鐵的擔當和鐵的作風”六個方面（方忠，2019）。這些精神內涵不僅在抗日戰爭期間得到了充分體現，也成為革命精神的一部分，影響深遠。在教育融合方面，研究集中于如何將新四軍鐵軍精神融入地方的教育體系，以及其在培養新一代革命傳人中的作用。部分高校結合自身實際，成立了新四軍鐵軍精神研究組織，創建了紅色文化傳播的主渠道，開展了系列科學研究，努力構建集展覽、研究、教育于一體的地方革命史研究鏈（陳亞蕾，2023）。這些研究不僅為高校思政課程的改革提供了素材，也為傳承和發揚鐵軍精神提供了實踐路徑。在紅色資源的傳承與保護方面，不少學者致力于研究和開發鹽城的紅色旅游資源，包括紀念館、革命遺址等。研究更關注這些紅色資源在文化傳承、旅游業發展等方面的作用。通過保護和利用這些資源，學者們認為可以有效提升社會對紅色文化的認知與認同，同時也為地方經濟發展帶來新的契機。
綜上所述，盡管新四軍鐵軍精神在中國革命史上占據重要地位，但在學術界的關注度相對較低，需要引起更多學者和研究機構的重視，推動這一主題的深入研究。目前，關于新四軍鐵軍精神在當代具體實踐和應用方面的研究還不夠深入。尤其是在高校思政教學中的運用、紅色文化資源與高校思政理論的融合及具體應用路徑等方面，尚需更多探索。此外，新四軍鐵軍精神與高校高質量人才培養的價值意蘊及其在育人體系中的融合路徑研究也較為缺乏。因此，將新四軍鐵軍精神作為紅色文化資源的重要組成部分融入地方高校育人體系，不僅有助于弘揚革命精神，還能進一步提升高校思政育人的質量和效果。
二、新四軍革命精神的內涵及其與高職思政育人的契合點
（一）新四軍革命精神的內涵
新四軍革命精神是中國革命歷史中的重要精神財富，其內涵深刻且豐富，主要包括以下幾個方面：1.堅定的理想信念。新四軍革命精神的核心在于堅定的理想信念。這種信念不僅體現在對共產主義事業的忠誠，也體現在對民族獨立和人民解放的堅決追求。在艱難困苦的戰爭環境中，新四軍始終堅持自己的革命目標和信念，以不屈不撓的精神面對一切挑戰。（2）艱苦奮斗的精神。新四軍在抗日戰爭時期經歷了極其艱苦的條件，但他們依然表現出了頑強的斗志和不屈的精神。這種艱苦奮斗的精神不僅體現在戰斗中，也體現在日常生活中，表現為對革命事業的執著追求和對自身困境的頑強克服。（3）嚴格的紀律和優良的作風。新四軍注重紀律建設，形成了嚴明的軍紀和優良的作風。這種紀律性和作風在戰斗中是取得勝利的關鍵，也在群眾中樹立了良好的形象。新四軍以身作則，要求官兵嚴守紀律，表現出高度的組織性和戰斗力。（4）無私奉獻的精神。新四軍將集體主義精神和無私奉獻精神融入到日常的革命實踐中。革命先輩們將個人的得失置之度外，以集體利益和民族利益為重，展現了極高的道德水平和無私的精神風貌。（5）堅定的信仰和忠誠。新四軍的革命精神還包括對革命事業的堅定信仰和對黨的忠誠。他們在復雜的革命環境中保持對黨的絕對忠誠，堅信革命事業最終會取得勝利，這種信仰和忠誠為他們在戰斗中提供了強大的精神力量。
（二）新四軍精神與高職思政育人的契合點
1.堅定的理想信念與育人目標的一致性。新四軍鐵軍精神的核心是堅定的理想信念和忠誠的愛國情懷，這與高職院校思政育人的目標高度一致。高職院校致力于培養具有堅定理想信念、愛國情懷和良好道德品質的新時代青年。將新四軍鐵軍精神融入思政教育，有助于在學生中樹立正確的理想信念，強化愛國情懷，為他們的成長和發展提供精神動力。
2.艱苦奮斗的精神與職業素養的契合性。新四軍在艱苦卓絕的戰爭環境中展現了頑強拼搏、艱苦奮斗的精神。這種精神對于高職院校學生職業素養的培養具有重要的啟示意義。高職院校注重培養學生的實踐能力、創新精神和團隊協作能力，而這些能力的培養與新四軍鐵軍精神中的艱苦奮斗、自強不息的品質相契合。通過傳承和踐行這種精神，學生能夠在未來的職業生涯中迎難而上、勇攀高峰。
3.紀律嚴明與行為規范的共通性。新四軍以嚴明的紀律和優良的作風贏得了人民群眾的廣泛贊譽。高職院校在思政育人過程中，強調培養學生的紀律觀念和行為規范。新四軍的紀律嚴明和作風優良不僅是其戰斗力的重要來源，也為學生樹立良好的行為規范提供了榜樣。這種行為規范的培養有助于學生在未來的學習和工作中表現出更高的自律性和責任感。
4.時代價值與思政創新的融合性。新四軍鐵軍精神作為革命歷史文化遺產，具有深厚的時代價值。隨著時代的發展，高職院校思政育人工作也需要不斷創新，以適應新時代青年學生的成長需求。將新四軍鐵軍精神融入思政課程，可以豐富教學內容，增強思政教育的吸引力和感染力。引導學生從歷史中汲取智慧，不僅有助于提高他們的思想政治素養，也為新時代的國家和民族發展貢獻力量。
三、江蘇醫藥職業學院與新四軍的歷史淵源及鐵軍精神的傳承
江蘇醫藥職業學院與新四軍有著深厚的歷史淵源，這段歷史不僅是學校的寶貴遺產，更是其特色育人模式的源泉。學院的前身——華中衛生學校，成立于抗日戰爭的烽火歲月中，為中華民族的抗戰事業培養了大批醫護人員，為新四軍提供了強有力的醫療保障和后勤支持。這段歷史，使得學校的紅色基因深深植根于學院的文化底蘊之中。在新時代背景下，為深入挖掘和傳承新四軍精神，江蘇醫藥職業學院成立了新四軍研究會，致力于新四軍歷史和革命精神的研究和宣傳。學校還通過設立校史館、鐵軍園等紅色教育基地，使學生能夠直觀地了解革命歷史，感受革命先烈的精神風貌。學校將鐵軍精神與醫學生職業道德有機結合，強調敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫護職業精神，激勵學生在學習中內化為自己的職業信仰和行為準則，培養他們的敬業精神、團隊合作精神和創新精神。鐵軍精神在校園內代代相傳，煥發出新的時代光芒，成為學校人才培養和發展的強大精神動力。
四、新四軍革命精神融入人才培養的路徑
（一）新四軍鐵軍精神融入貫穿人才培養全鏈條
1. 入學軍訓鍛造初心使命。江蘇醫藥職業學院將入學教育和軍訓作為新生愛國主義教育的第一課。通過組織學生參觀鹽城新四軍紀念館、學唱新四軍軍歌、開展戰地救護等活動，學校將新四軍革命精神融入新生的初步教育中，幫助學生初步了解并感悟新四軍精神，激發他們的愛國情懷和責任擔當意識。
2. 思政課堂傳承鐵軍魂魄。學校通過扎實推進全市大中小學思政課一體化建設，構建愛國主義教育循序漸進、有序銜接的思政課程體系。在課堂教學中，開發“鐵軍魂 鹽城紅”紅色文化思政課，創新教學內容與方法，增強思政教育的實踐性、針對性和親和力。同時，學校還積極推動師生走進愛國主義教育基地、黨史教育基地，通過實踐教育增強對新四軍精神的認知和認同。
3. 第二課堂弘揚紅色文化。第二課堂是新四軍革命精神融入人才培養的又一重要途徑。學校通過開展鐵軍講壇、紅色尋訪、組建相關社團（如國旗隊、勵志者協會等）、舉辦12.9紅歌會等活動，活躍校園文化氛圍，增強學生對紅色文化的認知和感受。此外，在抗戰勝利紀念日、烈士紀念日、國家公祭日等重要節點，學校組織莊嚴隆重的紀念慶典、祭掃憑吊等儀式，進一步引導學生銘記革命歷史、緬懷革命先烈。
4. 就業服務踐行職業精神。在就業服務和職業精神培養方面，學校堅持將新四軍革命精神貫穿于就業觀引導中，鼓勵學生面向基層、守護健康。通過組織各種形式的紅色教育實踐活動，如參觀紅色村鎮、走進新時代文明實踐中心，學生在實踐中體驗和傳承紅色基因，內化新四軍革命精神和醫學職業精神，將其作為自己的精神追求和行為準則。
（二）學思踐悟鑄鐵軍魂，全方位培養新時代醫藥人才
1. 學：多維度課程體系構筑鐵軍精神根基。
江蘇醫藥職業學院通過扎實推進全市大中小學思政課一體化建設，致力于構建循序漸進、有序銜接的愛國主義教育課程體系。思政課程不僅涵蓋傳統教學內容，還創新性地結合了新四軍鐵軍精神，以強化學生的歷史使命感和責任感。推動課程體系的整合與創新，開發“鐵軍魂 鹽城紅”紅色文化思政課，將新四軍革命精神的核心價值融入課程內容。這些課程將歷史與現實相結合，強調鐵軍精神在當代的教育意義，通過具體的教學設計，使紅色文化成為課堂教學的鮮亮底色。
2. 思：反思歷史與現實培養學生使命與擔當。
學校積極將新四軍革命精神與當代學生的理想追求和職業目標相結合，致力于培養學生的使命感和責任擔當。通過深入挖掘新四軍革命精神中的堅定信念、艱苦奮斗、無私奉獻等核心價值，鼓勵學生將這些精神內涵融入個人的職業規劃和未來發展之中，樹立起服務社會、救死扶傷的崇高理想。同時，在校園內廣泛傳播鐵軍精神、天使文化和好人精神，這些獨特的校園文化元素不僅豐富了校園的精神內涵，更為學生提供了寶貴的精神食糧。這種反思不僅限于課堂，還通過組織形式多樣的討論會、專題研討等活動，引導學生深入思考和交流，進一步加深學生對新四軍革命精神的理解，激發他們的愛國情懷和職業熱情，激勵他們在學習和生活中自覺踐行這種精神。
3. 踐：多樣化實踐活動傳承紅色基因。
學校通過開展形式多樣的紅色教育實踐活動，讓學生在實踐中體驗和傳承紅色基因。深入鹽城豐富的紅色資源地，實地參觀走訪烈士命名的鎮村、紅色文化場館與街區場站，并走進新時代文明實踐中心，通過精細化、對象化、分眾化的宣講活動，讓學生親身體驗新四軍革命精神的偉大力量。同時，學校積極響應習近平總書記考察鹽城時的重要指示精神，鼓勵學生將學習成果轉化為實際行動，積極參與社會公益事業和志愿服務活動。學生們利用假期時間深入基層、走進社區，為群眾提供醫療咨詢、健康宣教等服務，用實際行動踐行了紅色精神，展現了新時代青年的責任與擔當。此外，學校不斷推動新四軍歷史和革命精神的研究向縱深發展，開展“加強新四軍歷史和革命精神研究與闡釋”“黨建與思政專項課題”，為紅色教育提供堅實的理論支撐。舉辦知識競答、演講比賽、情景劇比賽等，讓學生在實踐體驗中深刻理解并傳承紅色基因，培養其理論素養、思辨能力、表達技巧及創新實踐精神。
4. 悟：深學細悟把新四軍革命精神內化于心外化于行。
在教育實踐中，學生們經歷了從學、思、踐到悟的完整過程，其中“悟”是這一過程的關鍵所在。它不僅是知識的積累和思考的結果，更是心靈深處的覺醒與升華，是學生們將新四軍革命精神與醫學職業精神深度融合的關鍵步驟。學校將新四軍革命精神和醫學職業精神（敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆）相結合，通過學思踐悟的過程，學生們不斷加深理解，將革命精神與醫學職業的崇高使命緊密相連，形成了獨特的精神追求和行為準則。這些準則在日常學習和生活中得以體現，如在實習中表現出敬業奉獻、團隊合作、勇于創新的精神。通過反復的學習和實踐，學生逐步將鐵軍精神與職業精神融入到自己的生命中，成為他們未來職業生涯中的指引力量。
五、結 語
江蘇醫藥職業學院依托其與新四軍的深厚歷史淵源，在人才培養中全面融入新四軍革命精神，取得了顯著成效。通過多層次、多渠道的教育實踐活動，學校不僅提升了學生的思想政治素養和職業精神，還推動了紅色文化在高職院校教育中的傳承和創新。未來，學校將繼續探索新四軍革命精神與醫藥職業教育的深度融合，進一步推動紅色文化在新時代高職教育中的發展與創新。
（江蘇醫藥職業學院 鹽城 224005）