習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)具備思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力等六大能力，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供支撐。立德樹(shù)人是教育的?根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展，構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程育人體系。。《病理學(xué)》是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、臨床病理聯(lián)系以及疾病的結(jié)局與轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，病理學(xué)從本質(zhì)上揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，為疾病的預(yù)防、診斷和治療提供科學(xué)依據(jù)。高職教育肩負(fù)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，應(yīng)該把思政教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。“課程思政”作為思政課程的補(bǔ)充，是一種新型的育人理念與教學(xué)方式，其將思政教育融入各門(mén)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新四軍是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一支重要抗日武裝，孕育和鑄就了“聽(tīng)黨指揮，堅(jiān)定信念；堅(jiān)忍不拔，英勇果敢；顧全大局，相忍為國(guó)；內(nèi)外團(tuán)結(jié)，眾志成城；步調(diào)一致，紀(jì)律嚴(yán)明”的鐵軍精神。深度挖掘并充分運(yùn)用新四軍紅色資源所蘊(yùn)含的豐富思政元素，以多樣的形式和豐富的載體推動(dòng)紅色資源進(jìn)《病理學(xué)》的教學(xué)課堂，是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和全力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代基層醫(yī)師的應(yīng)有之義。
一、鐵軍精神融入《病理學(xué)》思政教學(xué)的現(xiàn)狀和必要性
在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“把思政工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”總書(shū)記來(lái)到江蘇省鹽城市參觀新四軍紀(jì)念館，他強(qiáng)調(diào)，新四軍的歷史充分說(shuō)明，民心向背決定著歷史的選擇，江山就是人民、人民就是江山。這是開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，要用好這一教材，教育引導(dǎo)黨員、干部傳承發(fā)揚(yáng)不怕困難、不畏艱險(xiǎn)，勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神，緊緊依靠人民，把強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)不斷推向前進(jìn)。這些指示，表明黨和國(guó)家高度關(guān)切鐵軍精神的傳承發(fā)展，也都指向了將鐵軍精神向思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化及發(fā)展的重要性。
由于醫(yī)學(xué)本身就是具有自然科學(xué)性與人文社會(huì)性的雙重屬性的特殊學(xué)科，病理學(xué)又是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的早期與臨床工作密切相關(guān)的學(xué)科，是承上啟下的“橋梁”課，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。病理學(xué)的學(xué)科特性決定了其內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在面對(duì)大量抽象概念和枯燥的病理圖片時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。醫(yī)學(xué)教育容易過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視課程思政的融入，且傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式往往缺乏互動(dòng)性和趣味性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生深入探究病理學(xué)的熱情。盡管病理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如救死扶傷的醫(yī)者精神、醫(yī)學(xué)科研的倫理道德等，但往往在實(shí)際教學(xué)中被忽視，未能有效地與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，無(wú)法充分理解和認(rèn)同其背后的人文價(jià)值和社會(huì)意義。
紅色文化傳承是推進(jìn)高職院校思政工作的內(nèi)在要求，它為《病理學(xué)》課程思政改革提供了有力的支撐。在紅色文化的基礎(chǔ)上，病理學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，從而更好地培養(yǎng)兼具專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文精神的未來(lái)醫(yī)療工作者。通過(guò)挖掘病理學(xué)案例中的紅色元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，我們不僅能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在他們心中種下紅色的種子，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)，同時(shí)也成為社會(huì)道德風(fēng)尚的積極傳播者。
二、紅色文化傳承視域下《病理學(xué)》的課程思政探索
鐵軍精神是紅色文化的重要組成部分，作為中國(guó)近現(xiàn)代歷史的瑰寶，它承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命，凝聚著中華民族的紅色基因，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。在高職院校中，紅色文化不僅是思政教育的重要載體，也是提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的有效手段。在《病理學(xué)》課程中融入鐵軍精神，既是對(duì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)性的堅(jiān)守，也是對(duì)思政教育創(chuàng)新性的追求，更是對(duì)《病理學(xué)》學(xué)科歷史底蘊(yùn)的挖掘與弘揚(yáng)。不僅有助于弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在理解病理現(xiàn)象的同時(shí)，學(xué)會(huì)站在歷史與道德的視角去審視醫(yī)學(xué)問(wèn)題。人文教育的滲透，能幫助他們形成全面的醫(yī)學(xué)觀，為將來(lái)在醫(yī)療實(shí)踐中踐行醫(yī)者仁心打好基礎(chǔ)。
（一）深入挖掘紅色資源，探索具體可行的課堂案例
紅色文化建設(shè)是《病理學(xué)》課程思政改革的核心內(nèi)容，它涵蓋了教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化以及評(píng)價(jià)體系的改革等多個(gè)方面。2023年12月3日，習(xí)近平總書(shū)記在上海考察結(jié)束返京途中，來(lái)到江蘇省鹽城市參觀新四軍紀(jì)念館，在習(xí)近平總書(shū)記的指示下，新四軍紀(jì)念館持續(xù)做好革命文物的活化利用，挖掘紅色文物背后的故事，用好生動(dòng)教材，展示“鐵軍忠魂”。江蘇鹽城，一片英雄熱土，研究團(tuán)隊(duì)在深入挖掘鹽城及周邊地區(qū)紅色文化資源，梳理鐵軍精神典型案例、視頻、戰(zhàn)役，實(shí)現(xiàn)紅色文化與病理學(xué)教育的深度融合，我們提出以下主要構(gòu)建的內(nèi)容：
病理學(xué)中的“緒論”這一章，與深入挖掘病理學(xué)案例中的紅色元素，如醫(yī)學(xué)歷史上的紅色人物事跡、他們?cè)趹?zhàn)時(shí)的醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)，以及他們?cè)趶?fù)雜環(huán)境下如何堅(jiān)持救死扶傷的醫(yī)者天職。這些案例將作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與病理學(xué)知識(shí)一同講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)疾病病理機(jī)制的同時(shí)，感受紅色歷史的溫度，理解醫(yī)學(xué)人文精神的內(nèi)涵。在講授“病理學(xué)的重要作用和意義”的內(nèi)容時(shí)，引入鐵軍園雕塑人物——身邊的國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士羅生特，贊揚(yáng)其國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義信念。奧地利醫(yī)生羅生特（全名 Jacob Rosenfeld），1941 年 3 月，他跨越國(guó)界來(lái)到中國(guó)，來(lái)到蘇北鹽城新四軍軍部，以其精湛的醫(yī)術(shù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了革命人道主義精神，是紅色文化在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。將這樣的紅色歷史人物和事件融入病理學(xué)教學(xué)，能幫助學(xué)生感知?dú)v史溫度，理解醫(yī)學(xué)的使命與責(zé)任，從而對(duì)病理學(xué)產(chǎn)生更深的情感認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)歸屬感。羅生特常說(shuō)：醫(yī)生的天職就是救死扶傷，實(shí)行人道主義。他把毛澤東同志提倡的“救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義”當(dāng)成行動(dòng)指南。羅生特醫(yī)學(xué)人文精神的內(nèi)涵：忠誠(chéng)為病人謀利益的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)科學(xué)精神、平等待患的精神、崇敬生命的價(jià)值取向、奉獻(xiàn)博愛(ài)的精神。
病理學(xué)中的“細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)”這一章，深入挖掘新四軍在鹽城重建軍部的紅色元素，“修復(fù)”與“重建”含義相近。新四軍是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗在華中的抗日武裝，1941年1月皖南事變后，新四軍在鹽城重建軍部，這是新四軍發(fā)展史上的重要里程碑。新四軍在華中局和新軍部的領(lǐng)導(dǎo)下，迅速走出了皖南事變以后的困境，建設(shè)了“正規(guī)化黨軍”，擔(dān)負(fù)起華中抗戰(zhàn)的重任，鞏固和擴(kuò)大了華中抗日根據(jù)地。“新四軍重建軍部”這一思政元素引入“細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)”章節(jié)，授課時(shí)老師們講解細(xì)胞和組織在面對(duì)內(nèi)外環(huán)境中的有害因子時(shí)，會(huì)通過(guò)各種方式如萎縮、肥大、增生和化生等形態(tài)上的變化來(lái)適應(yīng)，以確保存活。可以把細(xì)胞修復(fù)類(lèi)比新四軍發(fā)揚(yáng)不怕困難、不畏艱險(xiǎn)，勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神，引導(dǎo)學(xué)生提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)知，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)、扎根基層。
病理學(xué)中的“局部血循環(huán)障礙”這一章，重點(diǎn)是循環(huán)系統(tǒng)中出現(xiàn)血栓或栓塞，講解“血液”“血管”“血流”“流血”等概念時(shí)，融入新四軍戰(zhàn)爭(zhēng)年代為革命為人民拋頭顱灑熱血，引申出新時(shí)代有志青年扎根基層，讓涓涓細(xì)流匯聚成民族復(fù)興的磅礴力量愿景。具體的歷史數(shù)據(jù)和形象的視頻資源進(jìn)一步體現(xiàn)思政教育和價(jià)值引領(lǐng)功能。大革命時(shí)期以來(lái)，1.8萬(wàn)余名革命先烈在這里獻(xiàn)出寶貴生命。鹽城全市有128處以烈士名字命名的鎮(zhèn)村，步鳳鎮(zhèn)、學(xué)富鎮(zhèn)、正紅鎮(zhèn)、東平村……人們將對(duì)烈士的紀(jì)念和緬懷寫(xiě)進(jìn)路標(biāo)，畫(huà)入地圖，刻在心底。《大地重光》影視片段展現(xiàn)新四軍英勇抗?fàn)幍木瘛＝裉欤駪?zhàn)爭(zhēng)年代那種血與火的生死考驗(yàn)少了，但具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)仍然在繼續(xù)。引導(dǎo)學(xué)生銘記革命英烈的遺愿，永志不忘他們?yōu)橹餮獱奚膫ゴ罄硐耄眉t色精神滋養(yǎng)自己、激勵(lì)自己，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)踏上征途。
病理學(xué)中的“炎癥”這一章，“炎癥”與“肺炎”聯(lián)系，抗戰(zhàn)期間，在新四軍部隊(duì)及華中抗日根據(jù)地民眾當(dāng)中，肺病及其他呼吸道傳染病的發(fā)生率較高。為了防止疾病蔓延，新四軍和根據(jù)地的醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)采取了有效措施：做好士兵的體檢工作，進(jìn)行隔離治療，要求佩戴口罩，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)，提倡個(gè)人衛(wèi)生，重視疫情發(fā)展程度并及時(shí)上報(bào)，因陋就簡(jiǎn)，建設(shè)醫(yī)院和病房。體現(xiàn)?新四軍醫(yī)護(hù)人員在醫(yī)療戰(zhàn)線上不怕?tīng)奚⒕人婪鰝卜从吵鲂滤能姷尼t(yī)療水平和大愛(ài)精神。觀看《黃花塘往事》影視片段，重現(xiàn)抗戰(zhàn)艱辛歷程、追憶艱苦歲月。通過(guò)林清漣這一角色，展現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用和無(wú)私奉獻(xiàn)，他們的事跡令人動(dòng)容，他們的精神值得永遠(yuǎn)銘記。體現(xiàn)?新四軍醫(yī)護(hù)人員在戰(zhàn)亂中永不屈服、不甘妥協(xié)、不怕?tīng)奚拿褡寰瘛?/span>
病理學(xué)中的“腫瘤”這一章，融合過(guò)程中可以作如下課堂設(shè)計(jì)：郎景和院士在接受采訪時(shí)表示在向公眾普及子宮頸癌危險(xiǎn)性的同時(shí)，告知公眾子宮頸癌是可防可治的。腫瘤的防治關(guān)鍵在于早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)和早期治療。對(duì)于已經(jīng)患上腫瘤的人來(lái)說(shuō)，積極的治療、頑強(qiáng)拼搏和樂(lè)觀積極的心態(tài)是非常重要的。“鐵軍精神就是遇到困難不屈服、不退縮，勇往直前的拼搏精神。”1940年新四軍為執(zhí)行黨中央“開(kāi)辟蘇北、發(fā)展華中”的戰(zhàn)略任務(wù)，挺進(jìn)蘇北。國(guó)民黨頑固派韓德勤部則企圖消滅新四軍，新四軍在陳毅、粟裕的指揮下，在江蘇泰興黃橋地區(qū)采取誘敵深入、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，以七千余人的兵力，成功擊潰了國(guó)民黨三萬(wàn)余人的進(jìn)攻，取得了重大勝利。黃橋決戰(zhàn)的勝利，不僅為新四軍在蘇北創(chuàng)建了抗日根據(jù)地，還打開(kāi)了華中抗戰(zhàn)的新局面，對(duì)全國(guó)抗戰(zhàn)形勢(shì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)鐵軍精神，指導(dǎo)腫瘤患者樹(shù)立“再難都不放棄。只要精神在那里，我們就一定會(huì)勝利”的抗癌理念。
（二）引入混合式教學(xué)模式，探索多元教學(xué)方式
引入混合式教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)的講授法、案例分析法和小組討論法，融入線上資源如病理學(xué)spoc、短視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)紅色歷史中的醫(yī)學(xué)場(chǎng)景，體驗(yàn)醫(yī)者精神的實(shí)踐意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)病理學(xué)的深入探索；通過(guò)CBL教學(xué)法進(jìn)行病理學(xué)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐思維，適當(dāng)加入人文關(guān)懷和傳統(tǒng)文化等元素，提高學(xué)生的壞消息告知等醫(yī)患溝通能力和人文關(guān)懷素養(yǎng)；依托“第二課堂”機(jī)制，結(jié)合參觀新四軍紀(jì)念館等學(xué)生活動(dòng)，紅色文化在一件件陳列品中具象化，讓學(xué)生在實(shí)地學(xué)習(xí)中感受歷史的厚重，理解紅色文化的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂并發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵和精髓，使學(xué)生在鐵軍精神的滋養(yǎng)熏陶中全面成長(zhǎng)；積累“思政資源庫(kù)”，充分挖掘紅色文化與病理學(xué)相結(jié)合的課程思政元素，盡最大努力做到“節(jié)節(jié)有思政”。
（三）評(píng)價(jià)體系的改革，教師角色的轉(zhuǎn)換
評(píng)價(jià)體系的改革與完善：構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)，更加重視學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力、思政素養(yǎng)的提升。例如，引入學(xué)生互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)，以及精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。評(píng)價(jià)體系包括對(duì)學(xué)生紅色文化認(rèn)知、價(jià)值觀形成，以及將紅色精神與病理學(xué)知識(shí)應(yīng)用的考量。
教師角色的轉(zhuǎn)型與能力提升：教師是紅色文化傳承的關(guān)鍵，需要提升自身的思政意識(shí)，將紅色文化與病理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。通過(guò)教研室集體備課和集中培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師利用好新四軍這一紅色資源，挖掘更多的課程思政與病理學(xué)的融合點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)工具，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)紅色文化教育的需要。
江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院作為地處鹽城革命老區(qū)的醫(yī)學(xué)院校，有責(zé)任有義務(wù)將堅(jiān)定的理想信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗的作風(fēng)以及密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)等新四軍精神融入《病理學(xué)》的“課程思政”建設(shè)，這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感，還能引領(lǐng)他們形成正確的價(jià)值觀，為他們成為兼具專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文精神的未來(lái)醫(yī)療工作者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（1.江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部；2.江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院中醫(yī)藥學(xué)院；基金項(xiàng)目：2024年度新四軍研究專(zhuān)項(xiàng)課題+24xsj40，2024鹽城市社科基金項(xiàng)目+24skC61）